Lo siento, pero mientras saco tiempo para terminar algunas de las entradas que me gustaría ir compartiendo en este espacio, hoy no podía dejar pasar el día sin dedicarle unas pequeñas palabras a nuestro querido Ministro de Educación por su nueva Ley educativa.
Lo hago a través de Mario Benedetti y sus palabras, espero que lo disfrutéis.
En una exacta
foto del diario
señor ministro
del imposible
vi en pleno gozo
y en plena euforia
y en plena risa
su rostro simple
seré curioso
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
de su ventana
se ve la playa
pero se ignoran
los cantegriles
tienen sus hijos
ojos de mando
pero otros tienen
mirada triste
aquí en la calle
suceden cosas
que ni siquiera
pueden decirse
los estudiantes
y los obreros
ponen los puntos
sobre las íes
por eso digo
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
usté conoce
mejor que nadie
la ley amarga
de estos países
ustedes duros
con nuestra gente
por qué con otros
son tan serviles
cómo traicionan
el patrimonio
mientras el gringo
nos cobra el triple
cómo traicionan
usté y los otros
los adulones
y los seniles
por eso digo
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe
aquí en la calle
sus guardias matan
y los que mueren
son gente humilde
y los que quedan
llorando de rabia
seguro piensan
en el desquite
allá en la celda
sus hombres hacen
sufrir al hombre
y eso no sirve
después de todo
usté es el palo
mayor de un barco
que se va a pique
seré curioso
señor ministro
de qué se ríe
de qué se ríe.
Yo sabía que no me fallarían. Dos años aguantando a todo tipo de personas despotricar de las competencias educativas del actual gobierno y de su ministro de educación. Dos años soportando que critiquen cada decisión que toman para mejorar la calidad y la solidez de la educación de la juventud de este país. Pero, ya sabía yo que no me fallarían.
Yo soy uno de esos que cree hasta el final en la responsabilidad política de mis gobernantes, soy de los que piensan que para mejorar la educación tenemos que seleccionar a los mejores (el “las” me sobra, porque somos NOSOTROS “LOS mejores”). ¿Cómo pretendemos competir con los países más punteros si aquí andamos complicándonos la vida con la igualdad? Un paso tras otro en la dirección correcta, sí señores, eso es lo que tenemos que agradecer a nuestro preciado Ministro de Educación y su gobierno. Un paso serio y decidido hacia la competitividad.
Un paso que nos aleje de una vez por toda de la solidaridad, esa lacra social que hace que pensemos en el resto de las personas que nos rodean y que busquemos objetivos comunes y colectivos; un paso que se dirija hacia el orden económico de la eficiencia, que acabe de una vez por toda con todo atisbo de compañerismo y ñoñería en la que nos han metido.
Hacía falta poner en marcha una iniciativa como “educación para la fiscalidad”. Y hacía falta porque en este país sobran la ciudadanía, el compromiso, la ética y los valores; y falta mucha educación fiscal. Hacía falta porque hay que enseñarles a nuestras niñas y niños lo que significan los impuestos fiscales, para qué sirven los tributos que pagan a su “Estado soberano”.
Hace falta que nuestras maestras y maestros sean conscientes de la importancia de esta asignatura y de lo que significa estar comprometida/o, o ser un simple pelele de los decretos de sus gobiernos.
Porque no es lo mismo enseñar qué es y qué significa tener una cuenta bancaria, que enseñar qué armas, guerras y opresiones se financian con ese dinero depositado en manos de nuestros bancos; porque no es lo mismo enseñar la obligación de tributar nuestros impuestos como buenas ciudadanas y ciudadanos, que enseñar que esos impuestos financian los caprichos de una Iglesia, UNA, en un Estado laico; porque no es lo mismo enseñar los servicios públicos que se financian con esos impuestos, que la forma en que nuestro dinero se desvanece costeando monarquías, guerras y rescates bancarios, mientras nos privatizan la sanidad, la educación y los demás servicios públicos; Y es que, al fin y al cabo, es mejor enseñar a nuestras niñas y niños que deben ser responsables con su dinero, a enseñarles la realidad y decirles que les roban sus gobiernos. Los gobiernos que abusando de la confianza de sus votantes usurpan al pueblo soberano, y utilizan unas urnas para hacerse dueños del destino de su gente. No amigas y amigos del profesorado, no es lo mismo aplicar un temario dado, que ejercer como docente y construir nuestro temario.
Por eso quiero darle mi más sincera enhorabuena a este gobierno. Les doy las gracias y la enhorabuena, porque con cada decisión consiguen alimentar mis ansias de insumisión educativa, porque por más que eliminen asignaturas se olvidan que la ciudadanía no se encierra en las aulas, en los libros, ni en las líneas de un decreto. La ciudadanía está en la calle, reconstruyéndose, rehaciéndose a sí misma, preparando el golpe de efecto a la políticas neoliberales de su gobierno.
A todas aquellas personas que he conocido durante mis años de carrera y con las que he compartido momentos especiales. A quienes me brindaron la posibilidad de volverme más inquieto y activo, a quienes me retaron a aprender y ser curioso; y sobre todo a quienes compartieron y aún hoy comparten la esperanza de lucha por una sociedad más igualtaria y justa. A quienes sois buena gente por constancia, sentido común y compromiso. A quienes me quieren o me quisieron, y a quienes nunca me querrán; a quienes me brindan la oportunidad de conocerles. A quienes siembran esperanza y sueños en los momentos más duros. A quienes rieron y lloraron a mi lado. A quienes están y a quienes se fueron. A toda la buena gente que conozco…
Canción de la Buena Gente (Bertolt Brecht)
“A la buena gente se la conoce
en que resulta mejor
cuando se la conoce. La buena gente
invita a mejorarla, porque
¿qué es lo que a uno le hace sensato?
Escuchar y que le digan algo.
Pero, al mismo tiempo,
mejoran al que los mira y a quien
miran. No sólo porque nos ayudan
a buscar comida y claridad, sino,
más aún,
nos son útiles porque sabemos
que viven y transforman el mundo.
Cuando se acude a ellos,
siempre se les encuentra.
Se acuerdan de la cara que tenían
cuando les vimos por última vez.
Por mucho que hayan cambiado
-pues ellos son los que más cambian-
aún resultan más reconocibles.
Son como una casa que ayudamos a construir.
No nos obligan a vivir en ella,
y en ocasiones no nos lo permiten.
Por poco que seamos, siempre podemos ir a ellos,
pero tenemos que elegir lo que llevemos.
Saben explicar el porqué de sus regalos,
y si después los ven arrinconados, se ríen.
Y responden hasta en esto: en que,
si nos abandonamos,
les abandonamos.
Cometen errores y reímos,
pues si ponen una piedra en lugar equivocado,
vemos, al mirarla,
el lugar verdadero.
Nuestro interés se ganan cada día,
lo mismo que se ganan su pan de cada día.
Se interesan por algo
que está fuera de ellos.
La buena gente nos preocupa.
Parece que no pueden realizar nada solos,
proponen soluciones que exigen aún tareas.
En momentos difíciles de barcos naufragando
de pronto descubrimos fija en nosotros
su mirada inmensa.
Aunque tal como somos no les gustamos,
están de acuerdo, sin embargo,
con nosotros.”
No suelo usar este espacio especialmente para recomendar vídeos o películas, pero visto el enorme revuelo que causa en nuestra sociedad la situación educativa en Finlandia me permito recomendar este documental sobre el modelo educativo Finlandés.
Sí, una más. Ya sé que estáis hasta el gorro de escuchar hablar sobre el modelo educativo en Finlandia. Os preguntaréis qué puede mostrar este video que no os haya mostrado cualquier otro documental, libro o programa televisivo sobre la educación en Finlandia. Muy sencillo, en este documental quienes ponen la voz sobre su educación son las y los estudiantes finlandeses y los protagonistas del video son ellos junto a los actores principales de cualquier modelo educativo.
El investigador de Harvard Tony Wagner, hace un gran repaso del sistema educativo en Finlandia y para comenzar se interesa por la construcción personal de los jóvenes estudiantes. Sus respuestas ante su futuro y sus aspiraciones son, sin duda alguna, parecidas a la vez que totalmente diferentes a las que podríamos encontrar en jóvenes de nuestro entorno más cercano. Yo personalmente me quedo con algunas respuestas ante la pregunta “Cuando imaginan su futuro como adultos o el proceso de llegar a serlo, ¿creen ustedes que quisieran adquirir más de lo que ahora poseen, lo mismo, menos?”
- “Creo que es más importante que me guste lo que haga antes que lo que pueda ganar por ello…”
- “En realidad no importa mucho la cantidad de dinero que tengas, sino tener sólo cuanto necesitas”
- “Para mí es más importante el amor por las cosas que hago, que tener dinero”
…
- “Los empleos que más dinero producen, son también los que normalmente más tiempo requieren. Por lo que si ganas millones pero detestas lo que haces, no valdría la pena. Por eso MENOS ES, MUCHAS VECES, MÁS“
Estas chicas y chicos son el anticristo ¿ehh?. Bueno, respuestas hay para todos los gustos, también está quien quiere ser rica/o. Es decir son chicas y chicos normales, NO SUPER ESTUDIANTES.
Eso sí parece que han desarrollado mucho más lo valores de “vida buena” que los de la “buena vida”, alguna influencia tendrá ahí la escuela…
Por cierto, un ejercicio práctico: propongo buscar en el nuevo proyecto de la hermosa Ley Wert el número de veces que aparecen las palabras descubrir, investigar, innovar o innovación (en esta leer el contexto en que aparece).
Después el documental sigue haciendo un repaso a toda la situación geográfica, económica e histórica de Finlandia, algo sin lo que no se puede explicar el logro educativo. Y mostrando el día a día de las clases finlandesas y del desarrollo profesional de las profesoras y profesores de este país.
Otra buena frase: ” para nosotros es más importante aprender algo desde la perspectiva pedagógica y tener una orientación reflexiva e inquisitiva”… en fin, prácticamente igual que en nuestras Facultades.
Otra clave: “En las escuelas estadounidenses (podríamos sustituirlo por España), las tecnologías se emplean principalmente como herramientas para las presentaciones de los docentes: white point, power point, etc. En Finlandia se enfatiza que los estudiantes las utilicen como herramientas de aprendizaje”
No me gustaría mitificar el sistema finlandés que tiene sus críticas (¿las tiene?) y mucho menos menospreciar el trabajo que se lleva a cabo a lo largo de todo nuestro país en, como a mi me gusta llamarlas, pequeñas islas que siguen luchando por construir otra educación y que logran un gran desarrollo personal y profesional en sus estudiantes. Pero eso da para otro post…
Si os animáis a estar 60 minutillos viendo algo interesante y os apetece, no dudéis en dejar vuestra opinión por aquí.
El grupo de la mano Verde, se complace en presentaros el " I Encuentro EnTalegArte". Un encuentro sobre intervención socioeducativa en centros penitenciarios. Se hará mediante talleres prácticos, vivenciales e inolvidables. Los talleres son para un máximo de 10-12 personas, así que si estás interesado o interesada por uno en especial, inscríbete cuanto antes!!!
Para mas información y pedir la ficha de inscripción escribirnos a : …
Que en los carnavales de Cádiz se habla de todo no voy a ser yo quien lo descubra, pero esta vez me apetecía compartir una letra que resume perfectamente muchas de esas reivindicaciones que deberían hacerse patentes en nuestra educación. Os dejo la letra de la chirigota “Contigo aprendí” del Canijo. La letra es Antonio Pedro Serrano y la música de Constantino Tovar. Que la disfrutés, más abajo tenéis el enlace al video.
“Si alguien me pregunta lo que es un colegio
no es solo un recinto lleno de ladrillo
no es el sitio viejo donde al niño dejo
ni un parking diario pá nuestros chiquillos.
Un colegio no es una prisión
con aulas que son aulas de media pensión
donde los padres pasan de tó
y no conocen ni al profesor
Un colegio de nada me vale
si es fábrica continua de seres igules
si quien se pone frente a esas criaturitas
se metió a profesor o señorita
porque era una carrera facilita.
Un cole no es un cole, nunca lo va a ser,
si desde los principios separa al hombre de la mujer.
Un cole no es un cole y nunca lo va a a ser,
si cuando hay una baja el sustituto te tarda un mes.
Un cole no es un cole y nunca lo será,
si el cole de los ricos y el de los pobres no son igual.
Y es una vergüenza ver que a esas edades
los colegios tengan dos velocidades
es una vergüenza que haya diferencias
que haya clases con más clase desde chicos
y un gobierno de mamones
con mi pasta subvencione los colegios de los ricos.”
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